在英语教学过程中，我发现大部分学生能够顺利掌握所学内容。但是依然有小部分学生不能很好地掌握简单的词，乃至影响了对句子，对话的理解运用。在自己教学英语的过程中，我觉得汉语拼音的方法可以在英语语音教学中发挥一定作用。
一．在拼读教学中，帮助学生读准单词
学生在模仿教师或者磁带的语音的时候，主要凭借听力和教师的口型，但是很多词并不能准确的发音，尤其是一些含有中文中没有相对应的因素的单词，学生感到难读，不敢读，碰到这些词的时候就小声敷衍过去，长此以往，在运用中总会感到不是很自信。汉语拼音的拼读能有效解决这个问题。
1、帮学生把汉语拼音中和音标中形状相同，音相近的建立直接联系。如b, p, m, f，t, d, n, l, g, k, h与 /b/, /p/, /m/, /f/, /d/, /t/,/n/,/l/, /g/,/k/,/h/。汉语拼音的单韵母 a 、 o 、 e 、 i 、 u对应的是英语的单元音 /a:/ 、 / O: / 、 / E: / 、/i:/ 、/u:/，尽管它们之间在口形，舌位上发音是不同的，教师可以在教学中提醒学生注意这些差别。
教授单词时，有了这些基本音素，即使不是单独系统的音标学习，教师就可以开始帮学生大显拼读技能了。单音节词bag, cat, dog, time等与多音节词都可以方便地解决了。尤其是多音节的词就不会再成为学生害怕的拦路虎了。在学生学单词时，在听到读音或能说出、想起读音的情况下，准确写出或头脑中马上就能反应出该词的拼写形式，并能够准确读出单词，这对培养学生的语感很有好处。
二．在拼写教学中，方便学生记忆单词
英语是表音文字，有利准确的读音对记忆单词很有帮助。音标和拼音知识，可尽快帮助学生把很多符合读音规则的单词记住。牢记单词，长期运用，学生能尽快发现发音规律，联想记住一系列的单词，并建立起语音知识体系这才是说学生终生享用的财富，也是教师们要努力帮他们获得的“渔”。
三．在自我学习中，方便学生预习复习
即使没有单独系统学习音标，在日常的预习复习中，学生有了基本拼读和拼写能力，无论朗读或是听力，就会容易得多，学起来也不太费劲。这样学生也会乐于开口，减少用汉字标注英语单词的不良习惯。