论文摘要：小学英语教学中和蕴含科学知识的渗透。在小学PEP教材六年级上册Unit6、Reycle2中就有自然科学方面的教学内容。作为一门语言，对科学有着交流和表述的功能，而教师作为科学知识的传播者，对教师也有一定的要求。让学生在学会英语这门语言的同时也学会科学知识 ，这才是我们教师的职责所系、意义所在！！

关键词、句：讲解  掌握  深挖教材  发现  寻找  传播者  不可忽视    在英语中就蕴含着科学知识的渗透。英语教师是关键。
 
乍听起来，英语教学和科学知识是联系不到一起的，但是在英语中就蕴含着科学知识的渗透，小学英语PEP教材六年级上册中雨rain和雪snow的形成过程 、云和彩虹的形成过程 、植物从哪里来的，如果进行种植物，植物生长的过程与植物生长的必要条件 ，都作为教学内容进行授课 ，这些不都是科学知识的渗透吗？
英语本身就是一门语言，语言是人与人交流的工具，本身就针对着生活中的方方面面。科学作为教材内容也是编写的一方面。
在讲解Unit6单元时，PartA中的河river、海sea、雨rain、雪snow是不同类的，教材中用where does water come from?将这四种物体的本质提炼出来，河、海、雨、雪都是由水组成的本质一语道破，这让学生又重新云思考它们在自然中存在的方式和形成的过程 ，让学生有去继续探究的想法，“有一个为什么？”的存在，然后通过一个将云雨形成的过程 点明，sea---sun---clouds---rain,rain---sea---sun---clouds.学生经过讲解，明白了海水经太阳照射形成云，云多了就是雨，雨回到海洋，再由太阳照射变成云，这是一个循环过程，也是一种自然现象，围绕着这一科学现象，讲授了很多的单词和句子，如rain、stream、cloud、sun、vapour、rainbow等等，Where does the rain come from?然后，Listen and number部分的flour (面粉)、bread(面包)、wheat（小麦），这些词与前面的内容又没有联系,但想想wheat的生长不能缺少水，也就缺少不了上述的过程 ，有了wheat，才会有flour与bread，人们才不会饿肚子，多么有趣呀！在Let’s  read里讲了一个小水滴的故事 ，学生有滋有味的学习着课文 ，是因为课文在讲一个科学小故事在渗透着自然科学。
在Unit6 Part B中，又换了一个科学研究内容，植物plant。种下seads在soil经过细心的照料才会生长的很好，如果不细心照顾自己种植的植物或照顾不当，生长的结果就如Reycle2里讲的情况有所不同，其实有关这些科学知识 在生活中是随处可见的，在英语教学中将其作为内容 ，可见编者也在考虑英语的实用性与自然科学是不可分割的。
将英语中的科学知识在授课时及时讲解，这对教师也有一定的要求：
1、教师自身要掌握大量的科学知识。例如，书中讲到的自然科学，如果教师已经有一定的了解，这样在讲解时更透彻，学生易理解，对于英语单词和句型的掌握就会快很多。
2、要深挖教材书中的内容。教材不是为了教才教的，而是为了让学生应用在日常生活中才设计的教学方法与内容，这需要教师要细心的备课和研究教材，明确编者的意图然后再授课。
3、善于发现和寻找与书中的内容相关的科学知识 ，配合教材的内容将教学中的英语知识设计成易被学生接受的方法，使英语课教学变得丰富多样，更贴近于生活。
科学无处不在，在于发现与学习，英语教师不光要讲好英语课，更是科学知识的传播者，英语中丰富的教学内容是英语教师的武器，课堂的战斗是否打得响 ，全看教师的指挥而学生是否全部被“俘虏”，这要看内容是否深入学生的心，是不是够全面、精彩。
小学英语教学不可忽视科学知识的渗透，英语教师是关键。让学生在学会英语这门语言的同时也学会科学知识 ，这才是我们教师的职责所系、意义所在！