英语作为一门外语教学,对小学的学龄儿童来说,学好英语这一门外语是有着相当一定困难的。我认为能提高孩子们的学习兴趣是学好这门外语的关键之一。如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，以此带给孩子们一个活泼、愉快的语言学习环境，这可以使我们的教学收到更佳的效果。而英语快乐教学我认为主要体现如下五点：
一、让学生唱一唱
    韵律儿歌源于学生的生活，小学英语教学中把英语词句和韵律儿歌结合起来教学，符合儿童年龄、心理和生理特点。在韵律儿歌中，绝大多数句子是押韵的，读起来抑扬顿挫、琅琅上口，非常优美，学生在吟唱中既能欣赏到英语的韵律美，也能在短时期内比较快地掌握正确的语音语调和所学词句。韵律儿歌的吟唱不仅能促进教学，而且能开启学生的心智，在节奏与音乐美的反复熏陶中，学生能受到美的教育。
二、让学生猜一猜
    猜一猜的游戏活动趣味浓郁、内容丰富、形式多样、富智于乐，深受孩子们喜爱，如巧妙地加以运用，既可诱发学习兴趣、启发思维、开发智力，培养想象、联想能力，又能有效地巩固学过的语言知识，是一种成功且行之有效的好方法。小学生好奇心强，教师可根据学习内容设计多种猜谜游戏。例如：用“ What's missing?” 和“What's in the bag/box/desk?”的游戏巩固所学单词，用“听音辨人”的游戏学习“ Who is …? ” 和“ Is he/she/it…?” 用“藏物猜地点”的游戏学习“Where is/are… ？” “Is it in/on/under…?” 和“Are they behind/beside…?” 用“蒙眼摸物”的游戏学习“What's this? ” 和“What's it?”等句型。这些游戏活动不仅能提高学生的学习兴趣，而且能扩大活动中的信息交流量和语言运用量，达到学以致用和培养学生语言运用能力的目的。
三、让学生玩一玩
    爱玩是每个学生的天性，玩中学，乐中学，乐中受益，正是新课标所倡导的“快乐教学”。因此，教师可根据教学内容，遵循小学生的生理、心理规律，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性强的游戏，激励学生进入乐学状态，如" play Bingo”、“play Hangman”、“card jumping”、“Simon says”、“passing the sentence”、 “ listen and find”等游戏。参加者越多越好，这样可利用无意注意的特点，使学生在乐中求知、知中受益。
四、让学生画一画
    英语课中教师要经常使用简笔画和辅助教学工具（如图片、卡片、头饰、奖品、模型等），这些教师生动活泼组织教学必不可少的手段。小学生最喜欢用颜料笔涂涂画画他们感兴趣的东西，教师可指导他们课内课外绘制各种学具和图画，以便利用这些绘画进行丰富的教学活动。
比如，在教颜色类单词时，让孩子们利用硬纸片和彩色颜料，做颜色大转盘； 在教水果单词时，让孩子们将各种水果画成他们喜爱的卡通形象，并涂上鲜艳的颜色；在教房间单词时，让孩子们将房间涂上不同的颜色做一个房子的模型。
五、让学生演一演
    小学生注意力集中时间较短，如果让学生反复朗读和背诵，他们会感到厌烦，久而久之会感到枯燥无味。表演可以使教学内容情景化、戏剧化，能让学生有亲临其境的体验，主动积极地参与课堂教学活动。如果在英语课堂中让学生通过表演形式，加深学生对所学的知识的印象，帮助他们记忆和使用英语知识，能使学生乐在其中，在表演中找到情趣。
    总之，教无定法，让学生在兴趣盎然中主动参与教学全过程，最终达到掌握知识和技能，获得方法和创新，这一点值得我们教师不断去摸索、去探讨。教学中我深深感到，小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、绘画、并善于表演，只有这样，才能创设轻松和谐的学习环境，让学生乐学；才能提供体验的空间，让学生多种感官参与实践，从而爱学；融入多元化既丰富学生视野，培养学生的创造能力。让学生在轻松愉快的心境中全面掌握知识，开启智慧，培养能力。