英语是一门有声语言，要学好英语必须要朗读好。因为朗读可以使学生在不知不觉中增强语感，牢记单词、短语、句型，增加理解力，从而提高英语水平。这一点对刚接触英语的小学生来说特别重要。
朗读的主战场应放在课堂上，因为学生在课外的读一般是小声地读，或是默读，不会像在课堂上高声地朗读。但是在课堂上反复地、机械地跟读，又会使学生感到枯燥、乏味，从而变成小和尚念经—有口无心地朗读，这样的朗读起不到它应有的作用，所以在小学英语课堂教学中我们应追求朗读的艺术。
一、   追求朗读方式的灵活性
英语学习的动机来自于兴趣，对小学生而言，兴趣就是最好的老师。小学生的特点是好动、注意力容易分散，因此整堂课要牢牢抓住他们的注意力，我们就必须使我们的朗读的方式具有灵活性，不妨作以下尝试：
1、    变换声音朗读法
小学生一般对各种动物和婴儿兴趣浓厚，因此在教学单词时，我们可以用改变声音的方法进行朗读。如“Let's  read  like  a  tiger  or  a  baby.” 让学生模仿各种动物的声音去朗读，他们乐意去读。
2、    变换音量朗读法
在朗读单词、词组、句子或短文时，我们可以用高、中、低等不同的音量来朗读，其中也可以进行变化。如从高到中再到低，或反过来，或采用某一种音量等。
3、          变换数量朗读法
课堂上朗读学生数量的多变化，会导致学生思考自己会被老师要求去朗读，开始的时候对不自觉的学生来讲是一种压力，但当他们对这样多变化的朗读产生好感后，它就变成一种动力。我们可采用个别读、同桌读、4人组读、6人组读、横排读、竖排读等。
4、    变换速度朗读法
朗读速度的快慢同样能调动学生朗读的积极性。在课堂教学时，在保证正确发音的情况下，采用接力赛的形式，能使课堂充满生机。如二组比赛，看哪一组最快完成朗读任务。
5、    变换声调朗读法
在语文朗读中有阴平、阳平、上声、去声四种声调，我们英语教学中无论是字母、单词、句子用好升、降调同样也能起到好的效果。特别在句子朗读中，强调用好升、降调，一般疑问句通常采用升调。
6、    变换情感朗读法
学生对事物都具有自己的情感，在朗读时，可根据朗读的内容让学生带着不同的情感来朗读。如like  apples、 hate  medicine 、fear  to  be  beaten 、admire  famous  persons等，在朗读中都可体现学生的个人情感。
以上六种朗读法，在课堂教学中有选择地使用，可集中学生注意力、提高学生学习英语的兴趣，这一显性的作用课堂上能直接体现；增加理解力、提高英语水平这一隐性作用在日后也会显露。
当然，我们在追求朗读方式灵活性的同时，不应完全抛弃跟读，不论是跟教师读还是跟录音读。因为跟读能保证学生正确的发音，正确的发音是朗读的生命线，没有了它，朗读方式的灵活性就是空架子。
二、     追求朗读内容的丰富化
每一堂课都有一定的教学内容，这些教学内容也几乎就是学生在课堂内朗读的全部内容，也就是说学生朗读的内容都是教本内容。内容的单一化，使学生的朗读的兴趣在减弱，所以我们可在教授新课前后补充新鲜的血液—课外少儿英语读物，它们的内容往往充满趣味性、知识性，这些都是学生感兴趣的。投其所好，有时也会起到异想不到的效果。这些内容可由我们教师准备，也可由学生自己找寻。
三、   追求朗读过程的循序性
追求朗读过程的循序性指朗读它必经由生疏到熟悉再到熟练的过程，教师在操作时不能操之过急，可根据朗读内容难易，设计朗读的方式，遵循这一规律，否则欲速则不达。
在小学英语课堂教学中追求朗读的艺术，能提高教者的创造性教学水平，同时也能挖掘出学生的创造力。因此，我们作为小学英语教师，应充分重视朗读在小学英语教学中的不可估量的作用，在实践中摸索着前进。

新建小学     李宇红