[摘要] 教育之育应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上的美好“善根”。因而，我在课堂教学中注重从小就培养学生“感恩”意识。让孩子能从小有健康的心态，善待他人的误解，从容地面对人生旅途中的一切挫折和不幸。
[关键词] 低年级  课堂  感恩教育

中国是五千年的文明古国，是个礼仪之邦，但现在的年轻却丝毫没有“感恩”之心，对父母、老师、他人的关怀无动于衷，因此，教育之育应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上的美好“善根”。因而，我建议从小就培养学生“感恩”意识。让孩子能从小有健康的心态，善待他人的误解，从容地面对人生旅途中的一切挫折和不幸。
孩子年龄小，外界的影响很容易内化，所以教师在平常的课堂教学中就要渗透“感恩”的思想，在师生活动交往中引导学生去反思父母、师长、他人的恩情。同时，新课程理念强调教学的人文性，这个感恩的教育就是最好的体现。如果教师在这点上重视起来，我想中国的国风必将重振其原汁原味的风范。
在平时的教学和班级管理中，经常会遇到学生顶撞老师；在于家长交流过程中，也经常听到埋怨孩子在家不接受家长的教育，嘱托教师管好自己的孩子，因为孩子最听老师的话等等；考虑我们的教育，考虑我们的工作性质，教师必须对孩子进行感恩教育。这对孩子的健康成长十分重要。在教学时，可以从以下方面来培养孩子，让他们怀着感恩的心对待他人，对待生活。
一、   平等真诚构建情感，感恩父母。
学生的情感激发往往需要教师的情感投入。儿童的情绪、情感处于急剧发展时期，情绪状态带有很大的情境性，容易激起共鸣。如果我们平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的形象，去唤起学生主动求知的欲望，从而构建起和谐的情感的背景层面。学生光知道父母给他们吃，给他们用，如果体验不到关怀和爱等情感，认为那就是父母的义务，也不会产生感恩的心。父母给了我们生命，我们要以一生的爱来回报我们的父母。那么。小学生呢？他们还很天真，很幼稚，体会不那么深，因此，在我们的平时的教学中应该注重学生感恩父母情感的培养。例如：在教学课文《轻轻地》一课时，爸爸半夜才下班，妈妈早上起来做什么都那么轻，在这里可以让学生体会到父母的辛苦，要用心自己的行动来回报父母。因此在学生当中开展感恩教育活动。首先从每个学生每周要为父母洗一次脚，每天帮父母做一次力所能及的家务，每天好好学习、按时完成作业这些基本的小事做起，教育学生良好的习惯，学会以实际行动感恩，不辜负父母对自己的期望。活动开展以来，受到家长和学生的一致好评。有的学生家长高兴地说：“孩子以前不太懂事，常惹俺生气，没想到送到学校这么短时间，就好像一下子长大了。” 感恩的想法是否受到过鼓励，汝许多小孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往说“你把书读好了就行了”、“孩子你不用这样”……这就把孩子自发的感恩之心给扼杀掉了。有些家长则很细心，会说：“孩子，你能有这样的想法很好。”这值得提倡。
可见，在课堂中对学生实施感恩教育很重要，并且取得了可喜的成绩。
二、创设情境教学，体会老师之恩。
学生是活生生的人，我们教师唯有更好地去识读他们的情感世界，用真情和他们去共同享受成功、面对失败。他们在性情所至时得到一种认同恐怕比不温不火的表扬会更加有效。
愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。作为数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么如何引导学生乐学呢？如教学“10以内加减法”，设计成“小白兔背萝卜，一路走一路丢，8个萝卜剩5个，大家算算丢几个？”教师利用语言来营造学习氛围，这很容易使学生产生积极的认知情绪，去主动学习。“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”教材中所提供的信息是静态的，教师应善于巧妙设疑，创设良好的思维情境，设计激发学生情感的动态形式。让学生都能体会到学习的乐趣，教师创设了情景学生不会无动于衷，他们会觉得老师很辛苦，从而他们的学习兴趣就更浓了，因为他们想报答老师的知育之恩。
    三、通过朗读感恩社会。
俗话说“知恩图报”，只有知道了国家和社会对自己的付出和关爱，才会产生报恩的意识。如果意识不到别人的付出，怎么可能产生感恩之心呢？
家庭和社会氛围的影响。做父母的如果不关心和感激上一代人，孩子就会模仿父母。现在社会上宣传“做生意就不要动感情”、“动什么别动感情”、“人不为己，天诛地灭”……这些观念都影响着感恩心的形成。雷锋时代懂感恩的人的比率比现代高，因为他们亲身经历了从不幸福到幸福的变化，而现代人人生变化很小，从小很顺利，感恩之情就不深。“应该说，感恩之心是人的自然属性，人是有感情的动物。但后天不恰当的经历也会抑制人的感恩天性的发展，比如做好事却惹来了麻烦，或者回报太少，那么人们再次表示关爱的时候就会大打折扣。” 小学语文新教材中有许多故事性很强的课文，如《小小的船》《风》《树叶》《雨后的森林》等这样的文章适合于学生，读起来朗朗上口的这类文章，可以让学生进行绘声绘色的朗读。学生通过对文中一些句子的朗读，可以加深对课文的理解；有了理解，那么再回过头去理解课文的时候，他们就能很好的把文中的感情表达出来。一开始，学生读得不是特别好，特别流畅。教师应让学生自由地练习，充分地交流讨论，反复地比较和揣摩，不断地提高认识、加深理解。而学生一旦达到充分理解且又经过反复练习形成了技能技巧，确信自己有能力达到熟练自如的朗读时，自然会跃跃欲试。此时激发学生创造性地朗读，诵读就能取得较好的效果。学生把课文读得流畅，自然就理解了课文，从而就知道了这些课文都是写大自然的美丽景色，激发了学生热爱大自然的情感，感恩大自然的情感油然而生。
一个人，要想成才，先要成人。成人的一个重要标志是具有责任心，有忠心、孝心、爱心、宽容之星，中国素有礼仪之邦之称，传统的文化美德积淀了几千年。但近十几年由于家庭教育，社会环境等方面的影响，使许多孩子变得愈来愈以自我为中心，愈来愈自私自利，愈来愈不知道以感恩之星对待帮助他、爱护他的人。因此，在小学应该加强此方面教育，给他们一生以好的影响。
礼仪教育是素质教育的重要内容，可以使学生掌握为人处世的基本原则，养成优雅、端庄、大方得体的举止，塑造乐观豁达、健康的性格和善于合作、热心参与的品质。
只有我们拥有一颗善良、感恩的心灵，才能唤起学生心中那颗感恩的心。课堂教学中教给学生“滴水之恩，当以涌泉相报。”怀着感恩的心去感受周围的一切！
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参考文献：《感恩教育》 李洪娜《沈阳教育》2005.第5 期